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Introducción

La Educación para la salud es una de las preocupaciones educativas actuales, su tratamiento desde las diferentes áreas escolares no está siendo una tarea fácil. Hemos pasado de tratarla con un carácter informal, a verla como un aspecto importante para el desarrollo equilibrado y natural de los ninos y jóvenes escolares.

Existen en la actualidad cauces de información y de formación que escapan al control de padres y educadores, y que están marcando las líneas de actuación en temas de educación para la salud de nuestros hijos y alumnos.

Desde nuestro conocimiento profundo de los entornos escolares, creemos que una parte del problema radica en que, por diversas razones, se tiende a disociar, por un lado, la instrucción conceptual de estos temas, y por otro, la formación humana y la educación en valores, dando lugar a situaciones de consecuencias, muchas veces, irreparables.

La Fundación cree en la Educación para la Salud en los Centros Escolares promoviendo este proyecto desde diferentes campos del mundo de la salud infantil y juvenil, como punto de desarrollo de conductas personales y sociales que favorecerán y mejorarán el entorno de nuestros jóvenes y adolescentes, y por lo tanto de la sociedad futura.

AULA DE LA DIVERSIDAD
(EN COLABORACIÓN CON FUNDACIÓN ONCE)

Es un Programa complementario paralelo en el que, los escolares de 11 a 15 años reciben información más específica por medio de conferencias, exposiciones y simulacros de discapacidad.

Conferencia:

Se realizará con personal de Fundación ONCE, al menos dos personas por conferencia, los cuales tendrán discapacidad para que los escolares les puedan realizar toda clase de preguntas y puedan disfrutar de su cercanía e integración en la sociedad. Los conferencias comentarán sus datos personales, que tipo de discapacidad tienen y cual fue la causa de la misma para continuar con una breve biografía propia ( que estudiaron, donde, trabajo, etc) para que los chicos observen que su vida no es muy diferente de la de cualquiera de ellos o la de la de sus padres y hermanos mayores. Tendrá una duración aproximada de 30 minutos, reservando a continuación 15 minutos para preguntas de los asistentes, intentando en las respuestas no solo que sean unos buenos integradores en el futuro sino invitándoles a serlo desde ahora mismo, apoyando como voluntarios a distintas organizaciones o desarrollando su vida y sus acciones desde el punto de vista integrador ( no aparcando en rampas, no dejando la moto en la acera, ayudando a personas con necesidades especiales, etc).
En cada conferencia intentaremos que no haya más de 40 escolares para que la dinámica sea fructífera, repitiéndola a los largo de una mañana las veces necesarias para que todos los chicos de 4º de la ESO a 2º de Bachillerato puedan disfrutarla.
Al finalizar la misma se entregará a todos los chicos material divulgativo aportado por la Fundación ONCE.

Exposición:

Una de las razones por las cuales las personas con discapacidad o necesidades especiales llaman la atención puede estribar en que necesitan, en mayor o menor medida, aparatos que les permitan desarrollar su vidas de manera prácticamente normal, y es a apoyos auxiliares a los que vamos a prestar una atención especifica en ésta exposición. Las razones que nos llevan a organizarla son varias:

- Acercamiento de los escolares a éstos aparatos.
- Conocimiento de los mismos para poder ayudar a alguien que, en un momento determinado, necesite su ayuda.
-Hacer participes a los chicos del importante apoyo , estudio y diseño que realiza la Fundación ONCE en pos de la integración.
- Descubrir que, con muy poca ayuda, pueden realizar una vida normal y desarrollarse personal y profesionalmente como cualquiera de ellos.

La exposición se desarrollará en un lugar común del Colegio ( Salón de Actos, comedor) para importunar lo menos posible al Centro a la hora del montaje y desmontaje del mismo. Se colocarán las mesas en los laterales de la sala y los chicos irán pasando en el sentido de las agujas del reloj por todas las mesas, siendo acompañados en todo momento por dos personas de Fundación San patricio que les irán informando de la utilidad, utilización y colectivo para el que está diseñado. Haremos especial hincapié en los aparatos y programas informáticos, al ser éstos más cercanos a los escolares y más llamativos al desarrollarse con la ayuda de un cañón.

Simulacro de discapacidad:

Con éste apartado imbuimos a los escolares directamente en la discapacidad, ya que consiste en que todos van a estar durante cuarenta minutos con discapacidad visual o física. De ésta manera conseguimos que los escolares se pongan en el papel de una persona con discapacidad e intentar desarrollar su normal tránsito por las instalaciones del Centro y / o los alrededores. Al finalizar cada simulacro, se entregará una encuesta-evaluación para conocer que les ha parecido la actividad y posibles mejoras en futuras ediciones.

Simulacro de discapacidad visual:

Se darán cuenta de lo difícil que resulta, por no decir imposible (a pesar de que lo conocen) saber donde están las puertas, las escaleras, etc. La primera parte será dividir a los chicos en dos grupos de 15 personas cada una: unos, los discapacitados y otros los ayudantes. A los discapacitados se les impedirá la visión por medio de gafas negras, vendas, pañuelos o lo que creamos más oportuno para que tengan visión cero, incluido el paso de luz. A los ayudantes se les inculca la metodología de guía de una persona con discapacidad visual, desde como acercarse a ella, como indicarle las puertas, escaleras, ascensores, etc. A continuación, y pasado unos minutos para que los ciegos ya estén un poco nerviosos por su inactividad y, sobre todo, imposibilidad de movimiento, colocamos a un ayudante con cada discapacitado y les hacemos realizar un recorrido por las instalaciones del Centro o los alrededores del mismo, si fuera posible incluso entrando en una estación de Metro. Después de un recorrido de unos diez minutos, evaluaremos con los ciegos como se encuentran, que dificultades están encontrando y como nuestra vida está, sin darnos cuenta, prácticamente centrada en la vista ( lo que es bonito o feo, si un plato está rico, si un lugar es bonito, etc); una vez realizada está primera recopilación de opiniones, continuamos nuestro trayecto, no sin antes solucionar cualquier problema en el binomio ciego-guia. A continuación, realizaremos ya, específicamente, recorridos más complejos, sobre todo escalera y paso por lugares estrechos, lo que incluyo ir haciendo zig-zag entre los coches aparcados, etc. Al cabo de 15 minutos evaluaremos de nuevo la prueba y las dificultades que se están encontrando. Por último, les entregaremos a cada uno de los ciegos un bastón blanco, explicándoles su uso pero sin quitarles los apositos oculares, de ésta forma tendrán que prestar especial atención a las indicaciones y ? aventurarse a usarlos, ya que los guías han desaparecido ( por un lado para que no oigan la explicación de uso del bastón y por el otro para que los invidentes crean que están moviéndose solos, debiendo los ayudantes intervenir o hablar solo en caso de peligro para su compañero)
Una vez terminada ésta última parte, se les retiran las gafas y se empieza de nuevo con sus compañeros que antes eran guías y ahora son ciegos, variando el recorrido de la prueba para que ambos están en igualdad de condiciones y disfruten igual de la prueba.
Al finalizar el simulacro ( +/- 80 minutos) tendremos una dinámica de puntos en común entre todos los participantes, que dificultades se encontraron y, sobre todo, como podríamos hacer la vida más cómoda a una persona con discapacidad visual.
Es muy importante señalar que los profesores tomarán parte activa de la actividad.

Simulacro de discapacidad física:

La metodología es prácticamente la misma que el simulacro anterior, pero en ésta ocasión lo realizaremos con sillas de ruedas. Por cada silla de ruedas habrá tres alumnos, uno que realizará las veces de discapacitado y los otros dos de ayudantes. Comenzaremos la prueba dividiendo los equipos, explicándoles como se va a desarrollar la actividad y que conozcan, mínimamente, el funcionamiento de una silla de ruedas; a continuación, uno de ellos empezará moverse siguiendo el recorrido prefijado, viendo que hemos colocado obstáculos a lo largo del mismo para que comprueben la dificultad de movimientos con obstáculos o barreras arquitectónicas. Los ayudantes solventarán cualquier problema que se encuentre su compañero empujándole, cargándole o cualquier medio para que termine el recorrido; una vez terminado, uno de los ayudante se colocará en la silla y cambiaran los papeles.
Una vez que todos los chicos hayan realizado la prueba, haremos una dinámica de conocer sus opiniones sobre las dificultades que han encontrado, las barreras arquitectónicas y que podríamos hacer para facilitarles la movilidad a éste colectivo.
Es muy importante señalar que los profesores tomarán parte activa de la actividad.

Localidad de actuación (municipio y provincia): MADRID

Beneficiarios:

- Nº de beneficiarios directos: 4.800 escolares, 580 profesores y 9.600 padres de alumnos (TOTAL: 13.980)

- Nº de beneficiarios indirectos: 19.200 (aproximadamente, multiplicando por dos el total de beneficiarios directos, para incluir al resto de miembros de la familia).

* Este año iniciado el programa de Aula salud en el Colegio de Serrano el 17 de septiembre, en el Colegio de el Soto el 8 de octubre y en el Colegio de la Moraleja el 1 de abril de 2008.

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